RELATÓRIO DAS ATIVIDADES 2015

RELATÓRIO DO EMI 2015 ESTE TEM POR OBJETIVO RELATAR AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE ESTE ANO. O PROGRAMA FOI COORDENADO PELA PROFESSORA MARGARET BATAGIN.

Viagem Ensino Médio Inovador

No último dia 24/25/08/2015 os alunos do Ensino Médio Inovador juntamente com a direção e professores estiveram visitando a Serra Gaúcha, desfrutando das belezas daquele lugar. 
Os alunos e professores fizeram a Viagem de Garibaldi a Carlos Barbosa com a Maria Fumaça onde puderam participar durante a viagem de inúmeras apresentações e também puderam degustar de sucos e vinhos. 
Durante o dia, teve vários passeios como Visita ao Mini Mundo, Mundo a Vapor, Lago dos Cisne e a Igreja de Pedra, como também Fábrica de Chocolate. Foi uma linda viagem e com certeza o aprendizado foi de grande valia para estas pessoas.
 
 
 
 
 
 

APROVEITANDO O BAGAÇO DA CANA E O MEIO AMBIENTE

Trabalho de Pesquisa nas aulas de História com a Professora Cleci
Alunos do 201 EMI
Após o estudo no livro didático, organizaram-se em dupla e buscaram pesquisar qual a utilização do bagaço da cana no meio ambiente

ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM- "O LIXO NOSSO DE CADA DIA ".

O lixo tornou-se um grande problema para humanidade. Além de poluir o meio ambiente , água, ar e solo.

Devemos conhecer e separar o nosso lixo diário, identificar os materiais recicláveis e aplicar atitudes para reutilizar, reciclar, reduzir nosso lixo.

ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM 2º BIMESTRE/2015

TEMA; Meio Ambiente; “Água Flor da Vida”

METAS; Desenvolvendo uma postura adequada em relação ao ambiente em que vivemos.

JUSTIFICATIVA:

O crescente desrespeito aos animais, às árvores, às nascentes e às mata ciliares; a falta de cuidados com a água tratada e seu desperdício, o uso  indiscriminado de venenos, a derrubada de árvores, as alterações no meio ambiente e mudanças climáticas,  tudo isso não nos permite ficar indiferentes e omissos diante de uma realidade que se apresenta tão devastadora.  Afinal, foi a nossa geração, a de nossos pais, avós e bisavós que alteraram o clima do planeta. O plantio de árvores é um ato de cidadania. Não basta simplesmente plantar. É preciso conhecer e se responsabilizar pela manutenção do exemplar plantado. A crescente degradação ambiental e poluição de rios não é mais exclusividade apenas dos grandes centros industriais. Em cidades do interior, um dos temas de preservação é a recuperação das nascentes e encostas dos rios, que, devido ao desmatamento, acarretam em problemas sistêmicos que começam com erosões, assoreamento, diminuição da vazão das nascentes, modificação no microclima e alteração do ecossistema. Como forma de diminuir tamanha agressão, esta atividade de aprendizagem busca atuar no plantio de árvores nativas em áreas de degradação ambiental, mais especificamente ás margens do Rio das Flores no município de Paraíso. O projeto é interdisciplinar, e envolve também a EPAGRI e o SICOOB, parceiros colaboradores do Projeto “Água; Flor da Vida”.

OBJETIVOS

Proporcionar estratégias de aprendizagens, visando a formação de cidadãos autônomos, críticos e atuantes na sociedade em que vivem e propiciar situações para aprimorar e desenvolver nos educandos uma consciência ecológica.Envolver toda a comunidade escolar no projeto.

Oportunizar situações para desenvolver a oralidade e a escrita através de ações, ideias, opiniões, juízos e experiências.Levar à praticidade os conhecimentos adquiridos durante o desenvolvimento deste projeto, principalmente em relação ás árvores,  á água e ao lixo.

Conscientizar a comunidade escolar sobre os efeitos danosos do aquecimento global no que se refere à flora, à fauna, às nascentes de  água e seus mananciais e  à agricultura, promovendo ações para a proteção do ecossistema, como: evitando as queimadas, a derrubada de árvores, a poluição das águas,a emissão de gases na atmosfera e a contaminação dos riachos.

ATIVIDADES AS SEREM DESENVOLVIDAS;

Pesquisa com os alunos em livros, jornais, revistas e internet.

Trabalhos com palavras cruzadas e acrósticos.

Montagem e recortes com exposição dos trabalhos realizados.

Pesquisa de palavras desconhecidas.

Redigir estudos gramaticais através dos textos e tema em estudo.

Compor poemas, dissertações, descrições e relatórios.

Conversas informais sobre o tema em estudo.

Apresentação de slides, dvds e cds sobre conservação da água e mata ciliar, meio ambiente, animais em extinção, sobrevivência do planeta, aquecimento global.

Formação de grupos de estudos para levar às comunidades o trabalho realizado que vem sendo realizado pelos alunos no Projeto “RIO das Flores Rio da Vida”

Plantio de árvores nas proximidades do Rio das Flores.

Fixar tabuletas, cartazes, murais na escola e  na comunidade escolar alertando sobre a recolha do lixo, conservação das árvores, preservação da vida no planeta.

Apresentação do filme: “Uma verdade inconveniente”.

Organizar uma sessão artística sobre “Aquecimento global”.

Confecção de camisetas.

Visita a bibliotecas.

Leitura e interpretação de textos de diferente natureza: poemas, contos, letras de música, jornais, revistas, internet, notícias, manchetes sobre este tema.

Confecção de livros e cartazes sobre o ecossistema.

Palestras: conscientização de cuidar da vida do planeta, lixo seco, meio ambiente.

CRONOGRAMA:

2º Bimestre de 2015.

 TURMA: 2º ANO DO EMI

AVALIAÇÃO

 A avaliação será continua ao longo do desenvolvimento do projeto, nos aspectos quantitativos e qualitativo da aprendizagem segundo o PPP/ 2015.

CULMINÂNCIA DO PROJETO;

 Plantio de árvores no dia 02/06/2015

Caminhada cívica em Protesto pela degradação ambiental e o uso indiscriminado da água e poluição da mesma no dia 12/06/2015

Hora cívica  12/06/2015

PROJETO "ÁGUA FLOR DA VIDA".

No dia 02 de junho de 2015, os alunos do Ensino Médio Inovador 2º "1" do período matutino EEB. Adolfo Silveira Paraíso SC  participaram do plantio de Árvores Nativas nas margens do Rio das Flores, sendo que nesse dia vencemos mais uma etapa do projeto revitalização do Rio das Flores. Foi um Sucesso. Queremos os parceiros, Secretaria Municipal de Educação, Sicoob, Epagri

, Secretaria da Agricultura, Professores que fazem parte desse projeto, aos ribeirinhos Sr: Ari Marasca, Sr: Werno Nitsche, Secretaria de Obras que estará dando continuidade nos trabalhos com a Recolha dos  Materiais Recicláveis, a todos o nosso muito Obrigado.

"O seu futuro depende de suas ações hoje, com o Meio Ambiente".

APRESENTAÇÃO DA SEMANA DA PÁSCOA

Nesta Páscoa recordamos a passagem de Jesus Cristo pela terra.

TRABALHANDO COM A MÚSICA “ESCRAVOS DE JÓ”

ATIVIDADES; PROFª ÉDINA

Objetivo:  Ao deslocar-se na cadência e realizar os movimentos propostos formarão uma espécie de “balé brincalhão”

Propósito; Fazer do jogo-dança um momento de união do grupo e proporcionar um espaço de adequação do ritmo grupal. Trabalhando Valores Humanos como: Alegria e Entusiasmo pela brincadeira do grupo (diversão entre erros e acertos); Harmonia, na busca do Ritmo Grupal; Parceria e Respeito para caminhar junto com o outro.

DINÂMICAS DE INTEGRAÇÃO.

ALUNOS DA TURMA DO 2º ANO DO EMI FAZEM DINÂMICA DE INÍCIO DO ANO LETIVO

Profº Orientador de Convivências Roberto Schuster

No ginásio de esportes, realização de dinâmicas de integração e socialização com alunos da turma do EMI, no dia 10 de fevereiro de 2015.

                                           ATIVIDADES DE RECREAÇÃO AO MEIO DIA

Projeto EMI 1º Bimestre/2015

EIXO NORTEADOR DO EMI: COMUNIDADE

EIXO NORTEADOR DA ESCOLA: ESCOLA, LUGAR DE... ENSINAR, APRENDER, CONVIVER, COM RESPEITO E COMPROMETIMENTO.

TEMA: TEMPO DE PÁSCOA  e o RESPEITO AO SER HUMANO

PROBLEMATIZAÇÃO: Como resgatar os valores humanos, contribuindo para a diminuição da pratica de atos violentos como o bullying, na escola.

Meta do projeto:

Motivar os alunos para aprender a respeitar, escutar o outro, ser solidários,  ser tolerantes,  trabalhar em equipe,  compartilhar ou socializar.

OBJETIVO GERAL

Proporcionar condições para que os educandos se conscientizem da necessidade de respeito entre todos através do reconhecimento, da aplicação dos direitos e deveres de cada um, construindo valores éticos e morais para o exercício de sua cidadania, partilhando o que sabe e o que aprende.

JUSTIFICATIVA

Todo ser humano tem suas crenças e com base nelas seus pensamentos e sentimentos, que culminam nas atitudes. Acredita-se numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, em que os cidadãos atuem comprometidos com o bem comum.

A função maior da escola é contribuir para a construção da cidadania, formando cidadãos conscientes, participativos e com uma conduta pautada em valores sólidos.

Sabemos que todas as pessoas que formam a sociedade são filhos e filhas de Deus. Por isso,  trabalham para que as estruturas, as normas, a organização da sociedade estejam a serviço de todos. A CF 2015 busca propor à sociedade, o diálogo, a convivência fraterna e o cuidado do bem-estar daqueles que convivem, com o Lema “Eu Vim para Servir”.

Inserido neste contexto está a escola, que participa ativamente dos acontecimentos da sociedade e, é por isso que educandos e educadores trabalham na construção e aprendizagem deste projeto no período que antecede a Páscoa.

Um dos papéis da escola é levar o aluno a conhecer as  diversas manifestações culturais de seu meio e construir uma relação de respeito com elas. A intenção do projeto é promover atividades lúdicas e dinâmicas a fim de despertar valores que conduzam ao respeito, a responsabilidade, a reflexão critica, orientando-os a aprender a trabalhar em equipe, tornando-se mais  participativos, critico reflexivos, e ser capaz de demonstrar o que aprende em suas ações.

Assim, a escola torna-se um lugar bastante privilegiado, tanto quanto a família, na preparação do indivíduo para a convivência nessa sociedade, pois é local da diversidade e de heterogeneidade. 

ATIVIDADE DE MOTIVAÇÃO:

No ginásio de esportes, realização de dinâmicas de integração e socialização com alunos da turma do EMI, no dia 10 de fevereiro de 2015.

CRONOGRAMA:

1º Bimestre de 2015.

TURMA: 2º ANO DO EMI

AVALIAÇÃO

            Será participativa, diagnóstica, dialética, dinâmica, instrumental e investigativa do processo de construção do conhecimento do educando. Como instrumentos serão utilizados aspectos qualitativos e quantitativos; Comprometimento; Compreensão; Criatividade; Raciocínio lógico; Articulação dos saberes. Será levada em consideração a participação efetiva nas atividades, a colaboração com os colegas e a mudança de atitudes respeitando os valores trabalhados.

SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO;

A culminância da atividade de aprendizagem será no dia 02 de abril/2015, apresentação de teatros, mensagens,  musicas, paródias, partilha de alimentos entre a comunidade escolar, organizado pelos alunos do EMI.

Volta as aulas 2015.

EMI PLANOS DE CURSO-2015

DISCIPLINA/ PROFESSOR	EMENTA	OBJETIVOS	CONTEUDOS	METODOLOGIA	AVALIAÇÃO
BIOLOGIA Rosane Mariza Scherner.	Histologia Animal. Os Seres Vivos: Biodiversidade, Nomenclatura e Classificação. Vírus. Os Reinos de Seres Vivos: Monera, Protista, Fungos, Vegetal e Animal.	* Valorizar os conhecimentos sobre a estrutura e o funcionamento dos tecidos que formam o corpo humano, reconhecendo a importância desse saber para compreender melhor as características físicas e para prevenir eventuais distúrbios que comprometam nossa saúde. * Compreender a complexidade das relações entre os seres vivos e o ambiente nos ecossistemas, reconhecendo o alto grau de interdependência que há entre os diversos componentes da biosfera. * Compreender que a classificação biológica organiza a diversidade de seres vivos e facilita seu estudo, destacando a necessidade de preservação da biodiversidade para uma boa qualidade de vida humana. * Conhecer a estrutura geral dos vírus, reconhecendo sua relativa simplicidade estrutural e bioquímica quando comparados a qualquer outro grupo de organismos. * Caracterizar, exemplificar, conhecer anatomicamente e funcionalmente os seres vivos que compõem cada um dos reinos de seres vivos, destacando seus respectivos papéis no ambiente. * Reconhecer a importância ecológica das plantas e a necessidade de preservação dos ambientes. * Caracterizar as funções vitais básicas dos animais e relacioná-las entre si na manutenção do ser vivo. * Utilizar dados na elaboração de diagnósticos referentes às questões ambientais e sociais e de intervenção que visam a melhoria das condições de saúde.	1º Bimestre 1 – Histologia animal: 1.1- Tecidos epiteliais: de revestimento e glandular. 1.2- Tecidos conjuntivos: adiposo e sanguíneo. 1.3- Tecido nervoso. 1.4- Drogas e a saúde humana. 2- Os Seres vivos: 2.1 - Biodiversidade. 2.2– Nomenclatura, classificação biológica e filogenética. 2.3– Os reinos biológicos: características dos 3 domínios e dos 5 reinos. 3- Os vírus: 3.1-Características gerais, estrutura, tipos e reprodução. 3.2- Principais viroses humanas e a AIDS. 2º Bimestre 4- O Reino Monera e Protista: 4.1- Características e representantes. 4.2- Bactérias e arquebactérias: estrutura, habitat, formas, nutrição, respiração, modo de vida, reprodução e importância econômica e ecológica, 4.3- Cianobacterias: estrutura, habitat, nutrição, reprodução e importância ecológica. 4.4- Protozoários e algas: morfologia, classificação, habitat, nutrição e reprodução. 4.5- Importância ecológica e econômica das algas. 4.6- Doenças humanas causadas por bactérias e por protozoários. 5- O Reino dos fungos: 5.1- Características gerais, habitat, nutrição e reprodução. 5.2- Diversidade e importância econômica: medicinal e alimentícia, ambiental. 5.3- Doenças causadas por fungos. 3º Bimestre 6- O Reino Plantae: 6.1-Características gerais e diversidade. 6.2- Célula e tecidos vegetais. 6.3- Principais partes de uma planta. 6.4-Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas: estrutura, habitat, grupos, ciclo de vida e importância.   6.5- Reprodução em angiospermas.                   6.6- Fisiologia das fanerógamas: transpiração, fotossíntese, respiração e movimentos. 6.7- Fitormônios. 6.8- Desenvolvimento das plantas. 6.9- Adaptação dos vegetais ao ambiente. 6.10- Biopirataria. 4º Bimestre 7-Reino Animal: 7.1- Características gerais e critérios de classificação dos animais. 7.2- Poríferos e Celenterados: características e representantes, habitat, estrutura corporal e células especializadas, nutrição e reprodução, tipos e os recifes de corais. 7.3- Platelmintos e Nematelmintos: características e exemplares, habitat, anatomia, reprodução, classes de platelmintos, ciclo de vida dos principais platelmintos e nematelmintos parasitas do homem. 7.4-Moluscos e Anelídeos: características e representantes, habitat, anatomia de um representante de cada filo, diversidade e importância econômica e ambiental. 7.5- Artrópodes e Equinodermos: características e exemplares, habitat, anatomia, desenvolvimento, diversidade, importância ambiental e econômica dos artrópodes. 7.6- Cordados: características gerais, classificação e representantes. 7.7- Vertebrados: características gerais (habitat, revestimento do corpo, tipo de locomoção e esqueleto, temperatura corporal e outros) e a anatomia de ágnatos, condrictes, osteíctes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. 7.8- Fisiologia comparada dos grupos de invertebrados, vertebrados e do homem: digestão, respiração, circulação, as defesas dos animais, excreção, sistemas: locomotor, hormonal e nervoso; os sentidos. 8-Saúde: 8.1- Conceitos de saúde e indicadores de qualidade de vida. 8.2- Principais tipos de doenças que afetam o ser humano. 8.3- A tecnologia auxiliando na prevenção e tratamento de doenças. 8.4- A saúde no Brasil e os hábitos saudáveis de vida.	*Leituras, interpretações, resumos e produções de folders, paródias e textos. * Analise de ilustrações e pesquisas. * Utilização de rótulos, jornais, revistas e bulas de remédios. * Conversação dirigida. * Projetos relativos a campanhas: saúde e meio ambiente. * Utilização do datashow e do retroprojetor. *Correções de exercícios (como questões discursivas e objetivas, cruzadinhas, relacionar colunas e outros), realizados pelos alunos, em sala ou extraclasse. * Dinâmicas de grupo. * Entrevistas e palestras. * Passeios e visitas (hortas, pátio, jardins, Unoesc...) *Experimentações e estudos do meio-investigações de situações-problema (lixo, esgoto,água, solo , desmatamento...) * Pesquisas bibliográficas: com apresentações, debates ou seminários. * Utilização de materiais audiovisual para apresentação de documentários: DVD, vídeo e CD. * Construção de painéis, murais e cartazes. * Escrever relatórios e reportagens. * Desenhos, pinturas, colagens, modelagens e maquetes: confecção de modelos de células, da molécula de DNA e outros. * Jogos, brincadeiras e dramatizações. *Montagem de portfólios e da Feira de Ciências e Tecnologia. * Aplicação de provas orais e escritas.	Aspectos qualitativos: observação direta do professor na ordem e capricho no material de estudo e com a sala de aula, participação na realização dos trabalhos em sala de aula; respeito com colegas e professores; tema; cumprimento das normas da escola; aplicação dos conhecimentos científicos mediados na escola. Aspectos quantitativos: apresentações de trabalhos e atividades como: relatórios, exercícios, resumos, pesquisas, produções de folders, textos e desenhos; confecção de cartazes e maquetes, apresentações de dramatizações e paródias, realizados em sala e extraclasse; provas orais e escritas.
EDUCAÇÃO FÍSICA/ Celi Corso	Atividades e jogos esportivos, suas influências didáticas metodológicas para o processo ensino-aprendizagem, dos esportes	*Oportunizar aos alunos durante atividades, que estabeleçam relações equilibradas, respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, *Conhecer, valorizar e respeitar da pluralidade de manifestações da cultura do corpo; *Participar de diferentes atividades corporais procurando adotar atitudes cooperativas; Participar de atividades rítmicas; *Vivenciar e aplicar os conceitos e técnicas e táticas em todas as modalidades esportivas; *Conhecer os efeitos da atividade física sobre o organismo e a saúde; *Utilizar o dialogo como resolução de conflitos, respeito a opinião do outro e troca de conhecimento; *Conhecer as regras de diferentes práticas esportivas, adaptando-as de acordo com a realidade.	1º Bimestre PE NA TRILHA, Tênis de mesa; Futsal, e sua fundamentação esportiva Organização das equipes da sala; Filme: MENINA DE OURO; Pesquisa e estudo sobre as Regras Oficiais. 2º Bimestre Voleibol, e sua fundamentação esportiva: Dança Folclórica (Festa Junina); Ensaios; Escolha da musica; Montagem da coreografia; Organização dos figurinos; 3º Bimestre Tênis de mesa; Voleibol e futsal; Intercambio escolar; Atividades sala informatizada, (pesquisa e jogos); Atividades “Semana do Estudante”. Pesquisa e realização de trabalho sobre: ESTRESSE: UMA FORMA DE OLHAR O MUNDO; Regras do Voleibol;  Filme: MEU NOME É RÁDIO 4º Bimestre Jogos escolares de futsal; Voleibol e Handebol Tênis de mesa; Jogos esportivos encerramento do ano letivo; Atividades em sala de aula; Jogos e atividades na sala de informática; Pesquisa e realização de trabalho sobre: SEDENTARISMO: O GRANDE VILÃO; Filme: DESAFIANDO GIGANTES;	Quadra esportiva; Bolas; Cones; Colchonetes; Rede; Arcos; Outros... Aulas teóricas, aulas práticas, pesquisas, debates, dinâmicas, vídeos, trabalhos e vivências corporais.	Será considerado satisfatório o aprendizado do aluno, a partir de sua aplicação no dia-a-dia do conhecimento das atividades trabalhadas.
HISTÓRIA/ Cleci de Lima	A disciplina de História do 2º ano do ensino Médio discutirá o declínio do Feudalismo tendo como tema central a Modernidade. Deveremos compreender o processo de transição, percebendo a gênese e o desenvolvimento do Capitalismo de forma a poder discernir os processos de transformação que passou o Capitalismo até o final do século XlX. Também analisaremos a colonização do continente americano de forma geral e a do Brasil com especial ênfase, destacando essa dinâmica Capitalista.	*Analisar o contexto histórico a partir do declínio da Idade média, compreendendo o conceito de Modernidade, e seus desdobramentos até o final do século XlX. *Entender o processo de desenvolvimento político e social das sociedades contemporâneas e a sua articulação com o mundo do trabalho e da produção. * Discutir os movimentos sociais no Brasil e no Mundo, a partir da perspectiva dos trabalhadores e sua importância na crítica ao capital e na construção de uma sociedade mais igualitária e democrática.	1º Bimestre A Idade Moderna A Crise do Sistema Feudal A formação do Estado Moderno As Grandes Navegações O reino do Congo na África Feitorias Portuguesas na África A Conquista e a Colonização Espanhola na América 2º Bimestre A Conquista e a Colonização Portuguesa na América Os engenhos de açúcar e a escravidão A sociedade colonial urbana As drogas do sertão e a expansão da pecuária A exploração do ouro O Tropeirismo O Iluminismo A Critica ao Absolutismo e a Igreja O Liberalismo As ideias dos Iluministas na formação do Mundo Contemporâneo 3º bimestre A Formação das Treze Colônias Inglesas O Comercio Triangular As guerras de independência na América do norte A Revolução Francesa e o Império Napoleônico Os Direitos do Homem e do Cidadão O Bloqueio Continental e sua Influencia no Brasil A Revolução Industrial As Inovações tecnológicas O Fortalecimento do capitalismo As Transformações sociais Reações Operárias: Ludismo e Cartismo 4º Bimestre As Independências da América Espanhola Processo de Independência do Brasil O Império do Brasil A Primeira Constituição do Brasil Primeiro Reinado (D. Pedro I) Período Regencial Segundo Reinado (D. Pedro II) A produção de Café no Brasil Trabalho dos Imigrantes Guerra do Paraguai Abolição da escravidão	v  Aulas expositivas, dialogadas, trabalhos em equipes ou em dupla; v  Atividades individuais orais e escritas; v  Apresentação de seminários; v  Confecção de painéis; v  Atividades com filmes e documentários em CD ou DVD; v  Pesquisa na internet e na biblioteca; v  Provas individuais e sem consulta ao material; v  Provas individuais e com consulta/pesquisa no caderno.	A avaliação é contínua e cumulativa sendo observado o crescimento do aprendizado do aluno no decorrer das atividades realizadas, bem como seu interesse e interação com o conhecimento. A avaliação quantitativa poderá ocorrer através de trabalhos de pesquisa individuais ou coletivos utilizando-se do laboratório de informática, produções de textos, provas/testes escritos, seminários, exercícios, apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo, análise de documentários em DVD ou Cd, entre outros. Nos aspectos qualitativos será avalia responsabilidade, pontualidade na entrega de trabalhos, tema, respeito com a professora e com os colegas,
SOCIOLOGIA Cleudete Schuster	As dinâmicas da participação política e suas interfaces com as esferas institucionais do Estado, as lógicas de desigualdade frente globalidade e suas relações de construção de poder. Os condicionantes que atuam na efetivação da emancipação humana no que se refere à diversidade de regime e sistemas políticos, a ação de ideologias e as clivagens sociais e suas matrizes econômicas e culturais.	*Compreender a reestruturação do Estado dentro da economia e da política mundial. *Analisar as relações humanas sob as perspectivas do poder (micro e macro) e suas implementações na ordem política e econômica. *Conhecer os conceitos básicos de Ciência Política. *Explicar os avanços e as conquistas sociais alcançados através da conscientização e transformação da sociedade. *Reconhecer os problemas sociais presentes na sociedade causados pelas novas relações sociais. *Conhecer e investigar algumas as estratégias que a sociedade civil se apropria para reivindicar direitos. *Refletir sobre o que é o trabalho, qual é o seu papel na vida dos indivíduos, qual é a diferença entre trabalho e emprego, como a sociologia tem observado e discutido esse fenômeno, bem como qual é a especificidade do trabalho na sociedade capitalista. *Relacionar as mudanças sociais com as mudanças no mundo do trabalho. *Compreender que as diferenças sociais e econômicas não são aspectos apenas  motivados por forças individuais.	1º Bimestre Poder , Política e Estado A formação do Estado Brasileiro Democracia Os direitos Humanos O direito ao voto dos adolescentes no Brasil 2º Bimestre Movimentos Sociais Questões e Problemas Sociais da Contemporaneidade Movimentos sociais e ação coletiva Movimentos tradicionais (de classes), Movimentos urbanos e movimentos pós-materiais ONGs 3º Bimestre O significado do trabalho: trabalho como mediação. Divisão social do trabalho; divisão sexual e etária do trabalho; divisão Manufatureira do trabalho. Processo de trabalho e relações de trabalho. Transformações no mundo do trabalho: emprego e desemprego na atualidade. 4º Bimestre Leis trabalhistas Estratificação Social Estratificação social (em Weber, Durkheim e Marx) Tipos de estratificação Classes,  Estamentos,  Castas. Desigualdade Social Por que o mundo é tão desigual e injusto. Por que estas desigualdades são mantidas há tanto tempo	As aulas serão ministradas de forma expositiva e explicativa, bem como trabalhos em pequenos grupos com apresentação dos mesmos em forma de seminário. Leitura e análise de textos e fatos da realidade. Painéis e debates. Construção de textos. Pesquisa bibliográfica, virtual e de campo (quando possível).	A avaliação quantitativa acontecerá durante e em cada aula, pela observação da professora na participação do aluno, na compreensão do conteúdo no sucesso do Ensino Aprendizagem. Acontecerá uma avaliação escrita por bimestre com questões abertas e fechadas: participação, atenção, assiduidade, pontualidade, disciplina, responsabilidade, interesse, respeito, constam do aspecto qualitativo da disciplina.
FÍSICA Delires Moresco Bellatto	Física térmica, calor, mudanças de estado, dilatação, estudo dos gases, termodinâmica, reflexão da luz, lentes esféricas, instrumentos ópticos e ondas.	*Reconhecer a física enquanto construção humana, aspectos de sua história e relações com o contexto cultural, social, político e econômico. *Contribuir para a formação de uma cultura científica efetiva, que permita ao indivíduo a interpretação dos fatos, fenômenos processos naturais. *Discutir a origem do universo e sua evolução, mas também os gastos e o funcionamento de aparelhos presentes na vida cotidiana. *Reconhecer a importância da Leis de Newton no cotidiano. *Interagir com os colegas cooperativamente, auxiliando e aprendendo juntos, formando um ambiente propício à aprendizagem.	1º Bimestre I Temperatura – Dilatação – Gases Temperatura e dilatação; Equilíbrio térmico;Conversão de escalas termométricas;Escala Kelvin;Dilatação linear, superficial e volumétrica;Aplicações práticas da dilatação térmica;Comportamento dos gases;Transformações isotérmicas e isobárica;Equação de estado de um gás ideal; II- Calor Calor e energia;Transferência de calor;Capacidade térmica e calor específico Trabalho em uma variação de volume;A primeira Lei da Termodinâmica e aplicações;Máquinas térmicas – 2ª Lei da Termodinâmica 2º Bimestre III – Mudanças de Fase Sólidos líquidos e gases;Fusão e Solidificação; Vaporização e condensação;Influencia da pressão IV - Introdução à Óptica Geométrica Raio de luz e feixe de luz;Meios ópticos;Fontes de luz;Princípio da propagação da luz;Eclipses Sombras V - Reflexão da Luz e Espelhos Planos Leis da reflexão;Campo de um espelho plano;Associação e espelhos 3º Bimestre VI - Espelhos esféricos Focos dos espelhos;Construção de imagens;Equações dos espelhos VII - Refração da Luz Velocidade da luz;Cor;Índice e leis da refração  4º Bimestre VIII - Ondas O que é onda;Sua natureza e dimensões;Tipos de ondas;Fenômenos ondulatórios IX - Natureza do Som e da Luz Velocidade do som;Qualidades fisiológicas do som;Difração da luz	Aulas expositivas Textos complementares Experiências Pesquisas Vídeos	Provas escritas Trabalhos individuais Trabalhos em grupos Relatórios Atividades em sala de aula Participação, interesse, assiduidade, pontualidade.
QUÍMICA Ivone Maria Falchetti Baldin	Estudo de Reações químicas, massa atômica e massa molecular, estudo dos gases, cálculos estequiométricos, soluções, propriedades coligativas, termoquímica , equilíbrios químicos e cinética química	*Valorização da pesquisa como instrumento fundamental dos químicos como ciência. *Descrever as transformações químicas em linguagens discursivas. *Identificar fontes de informações e formas de obter informações relevantes para o conhecimento da química. (livro, computador, jornais, manuais etc.) *Desenvolver a capacidade do uso da matemática como uma ferramenta nos dados quantitativos químicos, tanto na construção quanto na análise e na interpretação de gráficos e tabelas. *Desenvolver aspectos químicos na interação individual e coletiva do ser humano com o meio ambiente.	1º Bimestre I- Estudo Dos Gases 1-      Teoria cinética dos gases. 2-      Equação geral dos gases 3-      Equação de Clapeyron 4-      Densidade dos gases 5-      Poluição Gasosa II .Reações Químicas: aspectos qualitativos e quantitativos 1. Principais tipos: ácido–base; combustão; oxirredução; adição; decomposição; substituição; eliminação; condensação; hidrólise; polimerização. 2. Leis das combinações químicas. 3. Estequiometria. 4. Equações químicas: balanceamento. 5. Mol: conceito e utilização. 6. Massa atômica; massa molecular; massa molar. 7. Mol e constante de Avogadro. 8. Volume molar 2º Bimestre III- Soluções 1. Formação de dispersões: Soluções, colóides e suspensões - definição, características e formação. 2. Classificação das soluções. 3. Solubilidade. 4. Concentração das soluções. 5. Recursos hídricos: água doce, oceanos e mares. 3º Bimestre III- Propriedades Coligativas 1. Tonometria. 2. Ebuliometria. 3. Criometria. 4. Pressão osmótica. IV- Termoquímica 1. Reação química e energia. 2. Processos exotérmicos e endotérmicos. 3. Entalpia. 4. Energia de ligação. 5. Lei de Hess. 6. Diagramas de energia. 4º Bimestre V - Cinética Química 1. Velocidade das reações. 2. Análise gráfica de uma reação. 3. Fatores que alteram a velocidade das reações. VI- Equilíbrio Químico 1. Reações reversíveis. 2. Constantes de equilíbrio. 3. Deslocamento de equilíbrio. 4. Princípio de Le Chatelier. 5. Equilíbrio iônico.                                                                                                                  6. pH e pOH VII- Eletroquímica 1. Reações de óxido-redução. 2. Células eletroquímicas: pilhas. 3. Potencial padrão. 4. Aplicações das células eletroquímicas: baterias; corrosão. 5. Eletrólise.	Aulas expositivas Aulas experimentais Pesquisas em livros e internet Trabalhos individuais e em grupos Debates Recursos audiovisuais Documentários	A avaliação será realizada através de: Provas Trabalhos Pesquisas Apresentação de atividades-classe Relatórios de experiências Interesse, Dedicação, respeito, participação em aula.
LINGUA ESTRANGEIRA- INGLÊS Simone Gonzatti Schopp	Leitura oral, escritura, compreensão de textos , redações,verbos no  presente e passado, significados de palavras, preposições	Ler e interpretar atribuindo sequencias textuais. Produzir frases e textos. Usar a linguagem oral. Valorizar a leitura como fonte de informação.	1º Bimestre: Textos Review of verb tenses Simple present Present continuous Going to future Imperative Simple past Past continuous 2º Bimestre: Can-cannot An Interview To save money Seasons Dates Where are they from? 3º Bimestre: Running after the hats. Who's the over Betty's house Young people 4º Bimestre: Relative pronouns Prepositions Reflexive pronouns	Aulas expositivas , atividades de leitura e pronúncia. Estudo do vocabulário e estruturas gramaticais relacionadas as praticas escritas e oralidade das funções comunicativas. Interpretações e  organizações , traduções de textos . Produções de textos, acrósticos , poemas .Exercícios de fixações. Músicas,  diálogos. Pesquisas, filmes.	Aspecto Quantitativos: Provas escritas, envolvendo testes de múltipla escolha; Atividades;Exercícios para entregar;Provas orais; Apresentações e entregas de trabalhos;Leitura e produções de textos; Resumos de filmes;Ditados. Aspectos Qualitativos: Tema;  Respeito;Assiduidade;Pontualidade;Responsabilidade;Participação oral e escrita;Zelo pelo ambiente escolar;Asseio corporal; Usar uniforme e roupas adequadas;Cumprir as normas em sala de aula.
ARTES Ari Baldin	Avaliar o trabalho em grupo quanto à cooperação, ao rendimento e a responsabilidade; Concretizar o projeto em termos adequados aos materiais a utilizar e as operações a realizar;Interrogar-se sistematicamente sobre as causas dos problemas.	*Buscar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas no percurso de criação que obriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções. *Reconhecer a importância do conhecimento adquirido através da musicalidade, dramatização e plástica sendo elas formas de criação.  *Verificar a contribuição das atividades artísticas no desenvolvimento da                                                    sensibilidade, criatividade e rendimento escolar dos alunos.    Realizar uma abordagem sobre a égide das ciências naturais e das ciências     humanas.   *Trazer à aula, de forma lúdica, elementos para que cada sujeito se compreenda como homem/mulher, social, histórico e culturalmente produzido e participar. *Aplicar uma sequencia lógica na resolução de problemas, avaliando constantemente situações e ideias, quer na organização do trabalho, quer na organização de espaço, no recolhimento de informações ou na operacionalização dos projetos;	1ª Bimestre TEMAS, DATAS COMEMORATIVAS Datas comemorativas; Festas escolares; Arte visual; Pé na trilha; Escola,lugar de ensinar,aprender e conviver. A TELEVISÃO E PUBLICIDADE Pesquisa; Entrevistas; Apresentação; Gravação; 2ª Bimestre TEMAS, DATAS COMEMORATIVAS Datas comemorativas; Festas escolares; Arte visual. ALTA IDADE MÉDIA Arte Barbara; Arte carolíngia; Arte Otoni Ana; Arquitetura; Pintura; Mura listas; Mosaicos. 3ª Bimestre TEMAS, DATAS COMEMORATIVAS Datas comemorativas; Festas escolares; Arte visual. ARTE MODERNA NO BRASIL Semana de 22; Tarsila do Amaral; Anita Malfatti; Di Cavalcanti; Outros artistas brasileiros; Estilos musicais; Sonorizar situações: fatos e imagens; Coreografias; Oratória; Propaganda comercial; 4ª Bimestre TEMAS, DATAS COMEMORATIVAS Datas comemorativas; Festas escolares; Arte visual. RENASCIMENTO Definições e princípios fundamentais; Ponto de vista; Plano geometral; Plano do quadro; Linha de terra;	•Aulas expositivas •Aulas práticas •Pesquisas em livros e internet •Trabalhos individuais e em grupos •Debates	A avaliação será realizada através de: •Provas •Trabalhos •Pesquisas •Apresentação de atividades extraclasse •Interesse, Dedicação, respeito, participação em aula.
MATEMÁTICA Lorivo Schneider	·         Números; ·         Medidas; ·         Álgebra; ·         Estatística; ·         Trigonometria ·         Geometria	•Compreender os conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas que permitam ( ao aluno) desenvolver estudos posteriores e adquirir uma formação cientifica geral. •Aplicar seus conhecimentos matemáticos a situações diversas, utilizando-os na interpretação da ciência na atividade tecnológica e nas atividades cotidianas. •Analisar e valorizar informações provenientes de diferentes fontes, utilizado ferramentas matemáticas para formar uma opinião própria que lhes permite expressar- se criticamente sobre problemas da Matemática, dos outras áreas do conhecimento e da atualidade. •Desenvolver as capacidades de raciocínio e resolução de problemas, de comunicação, bem como espírito critico e criativo. •Expressar-se oral, escrita e graficamente em situações matemáticas e valorizar a precisão da linguagem e as demonstrações em matemática. •Estabelecer conexões entre diferentes temas matemáticos e entre estes temas e o conhecimento de outras áreas do currículo. •Reconhecer representações equivalentes de um mesmo conceito, relacionando conceitos associados ás diferentes representações.	1º Bimestre Revisão: *Progressões : Aritmética e Geométrica. *Matemática financeira. 2º Bimestre: GEOMETRIA. *Trigonometria. *Relações métricas e trigonométricas. *Funções trigonométricas. *Ciclo trigonométrico. 3º Bimestre; *Matrizes e determinantes. *Estudo das matrizes. *Determinantes. *Sistemas lineares. 4º Bimestre. ESTATÍSTICA. *Análise Combinatória. * Probabilidade.	Aulas expositivas. -Pesquisas na biblioteca e sala de informática. -Trabalhos em grupos. -Debates. -Jogos matemáticos.	-Provas orais e escritas. Relatórios de pesquisas. Tema de casa. -Participação e interesse nas aulas. -Respeito, dedicação nas atividades propostas. Assiduidade. Auto-avaliação.
FUTSAL Édina Regina Cassel Kempa	Abordagem da pedagogia do movimento e do esporte futsal, estudo reflexivo dos aspectos socioculturais que determinam a prática do futsal em diferentes contextos, histórico, regras básicas e iniciação ao desporto.	*Desenvolver no aluno habilidades motoras e o padrão motor, dando a oportunidade à aprendizagem pedagógica do futsal, e utilizar este esporte uma ferramenta socioeducativa. *Conhecer as diferentes formas de se praticar os esportes e atividades (competitivas e cooperativas). *Proporcionar através da prática de habilidades específicas dos esportes, a identificação de qual a melhor forma de realizar as atividades propostas e como atuar junto aos colegas nas diferentes situações do jogo. *Repassar conhecimentos da finalidade do que é competição (Esportes Regionais, Estaduais, Nacionais e Internacionais). *Explanar o significado do esporte futsal; *Jogar de forma cooperativa, lúdica e recreativa, desenvolvendo e aperfeiçoando técnicas e táticas específicas das modalidades. *Execução de movimentos com e sem material;	•       Fundamentação teórica e Prática; •       Jogos cooperativos; •       Normas e regras oficiais da FBFS; •       Exercícios de conclusão a gol; •       Treinamento técnico: de grupo; •       Fundamentação tática de defesa e ataque: Movimentos de defesa/princípios: meio aberto, meia quadra, pressão homem/bola, laterais e escanteio, Fundamentos de ataque: entrar na bola, linha de bola, linha de passe e leitura de marcação; •       Movimentos ofensivos: padrão de jogo, jogadas ensaiadas, faltas, laterais e escanteios; •       Exercício de ataque e contra - ataque (direto e coletivo); •       Aquecimento e alongamento (importância); •       Normas e regras oficiais da FBFS;	Aulas teóricas, aulas práticas, pesquisas, debates, dinâmicas, vídeos, trabalhos e vivências corporais.	A avaliação será feita, através da presença e participação dos alunos nas diversas atividades propostas. Sendo levada em consideração, a postura de cada aluno em relação aos colegas e ao professor, pontualidade, uniforme, espírito de grupo e cooperação; A avaliação não será sobre a habilidade dos alunos e sim sobre a maneira com que os mesmos realizam os diversos movimentos e atividades propostas.
GEOGRAFIA Dayze  Maria Carlet	A Geografia conheceu, num passado recente, um movimento de renovação teórica, cientifica e tecnológica. Muito mais que uma disciplina, a geografia se volta ao processo de entendimento dos acontecimentos transformados, dos valores predominantes em cada grupo, de forma de produção de bens necessários à sobrevivência, da interdependência entre pessoas e lugares, das diferenças sociais e dos avanços tecnológicos, diferenças que caracterizam um grupo social, uma nação. Temos hoje, uma visão  ampla do processo de capitalização e internacionalização da economia e da sociedade como um todo, como o crescimento dos países emergentes, o aprofundamento da globalização, a produção das desigualdades sócio econômicas e as relações nos conflitos mundiais.	*Ampliar o interesse e o desejo de aprender, formando uma atitude cientifica diante dos fatos e fenômenos da natureza, buscando conhecimento através do estudo e pesquisa; * Levar o aluno a adquirir consciência dos seus atos sobre a sociedade, tornando-se mais críticos nas suas escolhas; * Contribuir para a construção da identidade pessoal e social do educando, compreendendo os elementos cognitivos, afetivos e culturais que os envolve; * Desenvolver a capacidade de interpretar e de compreender os fatos acontecidos na comunidade onde vive, bem como estado e nação.	1º BIMESTRE: Desenvolvimento do Capitalismo Desenvolvimento X Subdesenvolvimento A Guerra Fria e o Mundo Bipolar Globalização O Mundo no Século XXI: Economia e Geopolítica Características do Desenvolvimento Organizações Mundiais 2º BIMESTRE: Espaço Mundial Países Emergentes Pobreza e Fome no Mundo IDH, IDH-D, IDG O Mundo Subdesenvolvido África Subsaariana e América Latina: Regiões não desenvolvidas 3º BIMESTRE: Atividades Primárias na Globalização Os Recursos Minerais Fontes de Energia A Indústria no Mundo Globalizado Primeiros Países a se Industrializar EUA: Pioneiro Industrial das Américas 4º BIMENSTRE: Novos Países Industrializados Atividades Terciárias Fronteiras Supranacionais Blocos Econômicos	Aulas expositivas e dialogadas; Trabalhos individuais e coletivos; Apresentação de trabalhos; Confecção de painéis; Pesquisas; Uso de recursos áudio-visuais; Filmes e documentários; Uso de Jornais, revistas e informativos; Utilização, interpretação e construção de mapas; Análise de informações coletadas nos meios de comunicação: oral, escrita e falada; Estudo de diversas culturas; Produção, leitura e interpretação de textos; Leitura e interpretação de imagens.	A avaliação será contínua e cumulativa do desempenho do educando, destacando sua participação e interesse durante as aulas, assim como nas atividades extraclasse propostas. Poderá ocorrer através de trabalhos individuais ou em grupos, pesquisas, entrevistas, produções de textos, provas, seminários, e, outros instrumentos que se fizerem necessários
FILOSOFIA Davi Pereira	Os conteúdos apresentados nesse planejamento organizaram-se a partir de conteúdos denominados conteúdos estruturantes, ou seja, conteúdos que se constituíram historicamente e são basilares para o ensino de filosofia. MITO E FILOSOFIA, TEORIA DO CONHECIMENTO, ÉTICA, E FILOSOFIA POLÍTICA.  A partir dos conteúdos estruturantes, adaptamos os conteúdos específicos e complementares que irão ser trabalhados com os alunos no decorrer do Ensino Médio.	-Oportunizar momentos que facilitem. o pensar e o pensar sobre o pensar; -Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que facilitem a interação no contexto social; Debater questões contemporâneas que facilitem a compreensão da realidade a partir dos problemas filosóficos destacados; -Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de pontos de vista e articulações possíveis entre os mesmos; -Ler textos filosóficos de modo significativo; -Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros; -Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo, de forma a reconstruir os conceitos aprendidos; -Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes-Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos das diversas áreas do conhecimento, e em outras produções culturais através da produção de conceitos.	1ª BIMESTRE Mito e  Filosofia: O que é mito; O que é Filosofia; O nascimento da Filosofia ou Surgimento da Filosofia Filosofia, mito e senso comum; O mito da Filosofia, continuidade e ruptura; O mito como  forma de explicação da realidade; Do senso comum ao pensamento filosófico; A filosofia e o conhecimento em si; 2ª BIMESTRE Perspectivado conhecimento Metodologia da Pesquisa Filosófica; Da possibilidade do conhecimento; O valor do conhecimento A extensão do conhecimento; Entre a teoria e a prática A verdade; Concepções éticas; Os problemas da ação ética; A existência da ética; 3ª BIMESTRE  Ética ou filosofia moral; As relações ética: autonomia e heteronomia Senso comum e consciência moral; A moral e outras formas de comportamento humano.  Invenção da Política/ Introdução à Política Pensamentos políticos na História; Socialismo x capitalismo; 4 BIMESTRE Em busca da essência da Política Política e Poder; Política e Violência; Os desvios do poder: totalitarismo e terrorismo Política hoje Diferentes modos de conhecer. O problema do conhecimento Filosofia e método	Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular de Filosofia, as aulas serão no sentido de levar o aluno a questionar sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor ideias, bem como ouvir e respeitar as de outrem configurando um sujeito crítico e criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrerão conforme o tema a ser tratado exigir: a sensibilização propriamente dita (através de um problema, questionamentos dos próprios alunos, uso de textos e/ou filmes, etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e reflexão de textos de caráter filosófico - ou que possam dar margem à reflexão de cunho filosófico. Redação e apresentação de trabalhos, em que os alunos demonstrarão ou não a apreensão dos temas e problemas investigados através da criação de conceitos. Dessa forma, cremos estar caminhando em direção ao desenvolvimento de valores importantes para a formação do estudante do ensino médio: solidariedade, responsabilidade e compromisso pessoal.	A proposta de trabalho para os alunos e a avaliação ocorrerá no sentido de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a própria prática, como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe perceber seu próprio crescimento e sua contribuição para a coletividade. Será, portanto, de caráter diagnóstico e som ativo (em caráter de zero a dez), conforme o desempenho individual e/ou coletivo. Serão adotados como instrumentos, além da auto-avaliação: -Textos produzidos pelos alunos; -Participação em sala de aula; -Atividades e exercícios realizados em classe ou extra-classe; -Atividades de pesquisa através do laboratório de informática; -Testes escritos; -Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo; -Registro das aulas, conforme a necessidade;
VIOLÃO Gemima Reis	Estudo ordenado e progressivo em violão popular, abordando leitura, técnica e interpretação; - Melodias cifradas, Inversão de acordes, campo harmônico; - Interpretação musical (vocal e instrumental) de peças musicais de diversos gêneros musicais, como Rock, Pop Rock, Sertanejo e Reggae; - Análise da História da Música relacionada ao Instrumento Violão.	- Oportunizar o desenvolvimento das habilidades técnicas específicas do instrumento violão; - Conhecer as possibilidades de utilização do instrumento no cotidiano; - Contextualizar o instrumento na história da música; - Proporcionar ao aluno o estudo ordenado e progressivo dos elementos musicais através do uso do violão, abordando leitura, técnica e interpretação; - Desenvolver atividades musicais de forma artística, dentro do ambiente escolar; - Auxiliar o estudante a melhorar sua execução e sua interpretação instrumental de peças musicais de diferentes estilos musicais, solo e em conjunto; - Estimular a prática da leitura de cifras e de exercícios técnicos.	1º Bimestre: - As Partes do Violão; - Origem do instrumento; - A História do Violão; - Cifra: como interpretar; - Exercícios no Violão; - Treinar os acordes: D(ré), A(lá) e Em (Mi menor), G(sol), Bm ( Si menor); - Exercícios para aperfeiçoamento da coordenação motora; - Repertório: Luar do Sertão, Valeu Amigo, Planos Impossíveis; - Ritmos populares no violão; 2º Bimestre: - Abordagem histórica dos estilos musicais Rock e Sertanejo; - A evolução do Rock e a utilização de diversos instrumentos musicais; - A Música Sertaneja e suas fases; - A utilização do violão na Música Sertaneja; - Treinar os acordes: D(ré), A(lá) e Em (Mi menor), G(sol), Bm ( Si menor), E(mi), F#m (Fá sustenido menor); - Repertório: Não Precisa – Paula Fernandes, Pra Você – Paula Fernandes; 3º Bimestre: - Ritmo, Melodia e Harmonia; - Afinação do Violão - Utilização do Capotraste; - Conservação do Violão; - Treinar os acordes: D(ré), A(lá) e Em (Mi menor), G(sol), Bm ( Si menor), E(mi), F#m (Fá sustenido menor); C(Dó); Am(lá menor); F(Fá); - Repertório: Fácil – Jota Quest; A sua maneira – Capital Inicial; 4º Bimestre: - Composição com o auxílio do violão; - Campo Harmônico; - Repertório: Te esperando – Luan Santana; - Tipos de Violão, marcas e estilos diferentes. - Treinar os acordes: D(ré), A(lá) e Em (Mi menor), G(sol), Bm ( Si menor), E(mi), F#m (Fá sustenido menor); C(Dó); Am(lá menor); F(Fá);	- Formar grupos entre os alunos e elencar para cada grupo um gênero musical para pesquisarem; - Realizar um levantamento de dados por meio de um questionário para delinear as preferencias musicais dos alunos, suas práticas musicais e os principais interesses e curiosidades em relação à Música; - Propiciar momentos com dinâmicas que estimulem a criação musical; - Explorar dinâmicas e músicas que desenvolvam a execução musical dos alunos; - Visualização de vídeos e debates sobre a História do Violão; - Escuta musical atenta de diversos gêneros musicais; - Dinâmica em grupo para marcar o pulso musical para um melhor entendimento dos ritmos no geral; - Atividades de canto, com músicas de diferentes estilos musicais; - Utilização do multimídia para contextualização de músicas que serão executadas no violão pelos alunos; - Praticar no violão diversas notas musicais; - Identificar os ritmos de músicas populares e representar no violão.	Aspectos Qualitativos: - Participação positiva e construtiva durante as aulas; - Organização com o material de uso, como as cifras; - Comprometimento em cuidar do instrumento; - Dedicação total para o aprendizado; - Frequência nas aulas; - Participar das apresentações nos eventos do calendário escolar. Aspectos Quantitativos: - Executar com destreza, no violão, as sequências de acordes, solicitadas durante as aulas; - Tocar no violão, em grupo ou individualmente, as músicas propostas durante cada bimestre; - Alcançar o entendimento dos ritmos ensinados e executar no violão.
LINGUA PORTUGUESA E LITERATURA Tania Berticelli Taffarel

OBS;  Além desses conteúdos serão desenvolvidas as atividades de aprendizagem, que estão organizadas no PLANTE da escola.